Воспитатель — это творец, которому присущи интуиция, вдохновение, находчивость, свобода мысли.
Деятельность воспитателя не может осуществляться по шаблону, поскольку неотъемлемыми ее компонентами является оригинальность, неожиданность, умение действовать интуитивно и согласно обстоятельствам. Моя профессия немыслима без постоянного творческого поиска и саморазвития. Мой путь в педагогике – это постоянный поиск, это счастливые находки и желание поделиться педагогическим опытом с другими. Поэтому большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания. Все свои знания, умения и навыки, весь свой талант я отдаю своим воспитанникам, и вместе с ними частичка меня остается в каждом малыше.
Главной своей задачей в работе считаю выбор наиболее эффективных методов и приемов организации дошкольников, которые позволили бы максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка, создать ситуацию успеха.
Одним из инновационных средств обучения сегодняшних дошкольников является лэпбук или иными словами тематическая или интерактивная папка.
Цель создания лэпбуков: развитие познавательной активности и интеллекта детей.
Зачем лэпбук педагогу?
•структурировать сложную информацию
•развивать познавательный интерес и творческое мышление
•разнообразить даже самую скучную тему
•научить простому способу запоминания
•объединить группу детей в детском саду для увлекательного и полезного занятия.
Замечательные возможности создания и использования лэпбука подтолкнули меня сначала сделать тематический лэпбук на тему «Правила дорожного движения» .
Лэпбук отвечает требованиям установленным федеральным стандартом к организации развивающей предметно-пространственной среды: информативен; многофункционален; имеет возможность применяться как индивидуально, так и группой детей одновременно (можно так же с участием взрослого как партнера); владеет образовательными свойствами; является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру культуры; вариативен; его содержание и структура доступны детям дошкольного возраста; обеспечивает экспериментирование; способствует вовлечению детей в игровую, познавательно-исследовательскую, конструктивную и творческую деятельность.
Еще хотела бы поделиться своей педагогической находкой «Крышки-фантазеры». Анализируя возможности нетрадиционных методов и технологий, меня заинтересовал такой инновационный материал, который будет способствовать не только развитию мелкой моторики, а также развитию речи, познавательной активности детей, играя, с которым, дети будут увлечены процессом. Таким материалом для меня стали обыкновенные крышки от детского питания. Производители этого питания сделали отличный ход, придумав разноцветные крышечки с игровыми элементами — они могут скрепляться между собой двумя способами: в горизонтальной плоскости и объемной. А еще они разного цвета. И сколько игр можно придумать с чудо-крышечками! Это просто поле фантазии, особенно, когда крышечек накопилось дома очень много! Все цвета насыщенные, яркие, чистые. Легко отделяются друг от друга. Крышка довольно крупная и в детскую ладошку ложится удобно. В качестве дидактического материала подходит идеально: яркая, легкая, качественная и безопасная.
Дети с удовольствием любят играть в такую мозаику.
Визуальное расписание при работе с детьми с РАС
Каждый педагог обладает индивидуальным стилем ведения организованной образовательной деятельности, используя совершенно разные методические приемы. Хотелось бы описать еще одну педагогическую находку — визуальное расписание при работе с детьми с РАС.
Визуальное расписание — один из самых эффективных методов обучения ребенка с аутизмом. В структурированной среде, с грамотной визуально поддержкой у ребенка с РАС снижается тревожность, уменьшается нежелательное поведение, легче устанавливается сотрудничество. Ребенок с помощью визуального расписания всегда видит, что за чем следует в течении дня, когда закончится та или иная деятельность. В расписании следует чередовать сложные для ребенка задачи, с более легкими и приятными. Если требуется несколько сложных, нелюбимых активностей подряд между ними можно вставить какое-то поощрение (приз).
